Слово про вчителя

Кузьменко Оксана Валеріївна

09.08.1975р

Вчитель географії Шепетівської загальноосвітньої школи №6

Слово про вчителя

Моя  робота визначає   мою суть.  Це зовсім інший вимір часу - навчальними роками, семестрами, уроками, перервами, - і так уже сімнадцять років...  Всі ці роки - це роки пошуків, роздумів, розчарувань, коливань, відкриттів. Сьогодні, упевнено ступаючи на дорогу педагогічного пошуку, розумію, що потрібно багато працювати, вибрати найголовніше серед різноманітних підходів, позицій, точок зору, створити свій неповторний педагогічний імідж. І я вчуся. Своїм  кредо я обрала вислів -

«Усе життя – це навчання і кожен з нас учитель і вічний учень».

Вперше я переступила поріг школи не в якості учениці, а як випускниця Вінницького Державного педагогічного інституту у 1997 році. З  2004 року працюю у Шепетівській загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №6 учителем географії. Спеціаліст вищої категорії, нагороджена грамотою облуон.

Серед моїх учнів є переможці І-ІІІ ступенів міських і обласних олімпіад з географії, конкурсу-захисту наукових робіт МАН. Підготувала переможця обласного етапу конкурсу  «Моя батьківщина – Україна», переможців  у номінаціях «Малюнок», «Учнівська творча робота»   регіонального конкурсу «Ядерна енергетика і ми», конкурсу «Малі річки Хмельниччини», обласного етапу конкурсу «Новітній інтелект України».

Вчитель не може дозволити собі зупинитись у творчому пошуку. Тож працюю над собою, ділюсь досвідом із колегами. Очолюю шкільне методоб’єднання вчителів природничих дисциплін, динамічну групу «Використання інформаційно-комунікаційних технологій під час уроків», є куратором центру шкільної дитячої організації «Лідер».

     Кожен вчитель шукає  підхід до дітей. Тож значним результатом для мене є те, що моя учениця теж обрала професію вчителя географії і стала колегою. Зараз вона працює у  Шепетівському НВК№2.

Я – Учитель. І я цим пишаюсь.

Посібник для вчителя "Усі уроки географії у 7 класі" (географія материків і океанів).

Конспекти з географії 7 клас

Стаття у міському часопису "Шепетівка"

Залізо у воді – користь, шкода, виявлення і знезалізнення

(консультаційно-освітня  інформація  наукового товариства ЗОШ№6)

На  сайті  shepetivkanet.ucoz.ua  ми відшукати інформацію про те, що Шепетівка здавна була  відома як курортне місто. Вона славилась мінеральними водами, багатими на вміст заліза.   Fe відноситься до групи життєво-важливих елементів, мікроелементів, загальний вміст  заліза у організмі  – 4 - 5г або 50-60 мг/кг. Цей елемент є найважливішим компонентом гемоглобіну – речовини крові, яка переносить  кисень всім клітинам тіла, входить до складу дихальних ферментів. При нестачі заліза, людина починає швидко втомлюватися, виникають головні болі, з'являється поганий настрій.

Проте більшу частину  Fe людина отримує не з води, а з харчових продуктів переважно тваринного походження, так як елемент відносять до важкозасвоюваних.  9/10  заліза  взагалі не виводиться, а використовується організмом повторно.  Найбагатшими на мікроелемент    є м'ясо, печінка, сир,  шоколад.  Багато Fe також у  квасолі, яблуках, крупах але залізо рослинного походження гірше засвоюється, як і залізо з води. Тому, незважаючи на природно високий вміст заліза у водах міста,  низький  рівень  гемоглобіну – анемія не рідкісний діагноз  для шепетівчан. Саме тому  частіше ми чуємо про знезалізнення води, чим про потребу вживати воду із високим вмістом заліза.    За нормами ДСанПіН 2.2.4-171-10 у питній воді заліза повинно бути не більше 0,2 мг/л.  Розчинене залізо –  естетична проблема.  Fe придає неприємного присмаку воді, а також стравам, приготованим із неї. Осад, причиною утворення якого стає елемент, візуально робить воду «брудною», непридатною для вживання. Крім того  наявність у воді заліза, марганцю та сірководню (а вони нерідко складають пов’язаний "букет") робить воду непридатною для використання в побутових та технологічних цілях. У воді залізо може перебувати  у декількох формах. При нагріванні, окисненні чи хлоруванні залізо переходить з однієї форми в іншу та випадає в осад. Накопичуючись на нагрівальних елементах побутових приладів осад може стати причиною несправностей.    Перевищення вмісту заліза призводить до утворення іржавих патьоків на сантехніці, кольорові речі при пранні  у такій воді швидше втрачають колір.  На  ємкостях, у яких зберігається вода накопичується темний осад, оранжеві плями, при контакті із повітрям – драглистий рудий осад.

Чи можна перевірити воду на наявність Fe?  Існує декілька простих методик. Набор акваріуміста допоможе не тільки виявити вміст, але й дослідити концентрацію  елемента у воді. Звичайне відстоювання проінформує нас про наявність Fe (ІІІ), який окислюючись утворить бурий осад. Перманганат  калію – універсальний домашній індикатор. Якщо світло-рожевий розчин препарату змішати із пробою із вмістом заліза, колір змінюється на жовтувато-бурий. Слід зазначити, що  проблему дуже гостро відчувають власники свердловин. Вода з більш глибоких горизонтів   містить більшу  кількість заліза.

Що робити якщо проблема стосується і вас? На сьогоднішній день існує кілька методів знезалізнення підземних вод. Їх можна розділити на групи: реагентні, каталітичні, іонообмінні, біохімічні. Кожний із них має свої переваги й недоліки, але всі вони (за винятком іонообмінного) ґрунтуються на окислюванні заліза ІІ до заліза ІІІ, при чому відбувається перехід заліза в нерозчинну форму, яка затримується на фільтрах.  Фільтрування води – вимога сьогодення. Використання фільтрувальних приладів здатне вирішити проблему якості води для вашої родини.

Автор Жук Артур.

Керівник роботи Кузьменко О.В.

Стаття у збірнику наукових праць ХКТЕІ (Хмельницького кооперативного торгівельно-економічного інституту)

МАТЕРІАЛЬНІ І НЕМАТЕРІАЛЬНІ СТИМУЛИ ПІДВИЩЕННЯ ПРОДУКТИВНОСТІ ПРАЦІ ПЕДАГОГА

Педагогічна праця — це один із найскладніших видів людської діяльності. Результативність педагогічної праці вчителя, вихователя або викладача оцінюється по тих якісних позитивних змінах у психічному розвитку учнів, вихованців або студентів, які відбулися під впливом педагога. Продуктивність праці є рухливим і динамічним показником результативності праці  і підвищення її – мета і завдання педагогічної науки протягом усієї історії. Проблемою, яка розглядається у даній статті є дослідження матеріальних і нематеріальних стимулів як резерву підвищення продуктивності праці педагогів.

Проблемі необхідності підвищення продуктивності праці педагогів   присвячені ряд праць видатних педагогів і  психологів. Серед останніх публікацій слід назвати  дисертацію Кекух Лариси Володимирівни «Формування стимулів до педагогічної творчості у майбутніх учителів  початкових класів». Кандидат  психологічних наук, доцент КобильнікЛ.М. Мелітопольського державного  педагогічного  університету імені Богдана Хмельницького у праці «Психологічні особливості професійного стресу у педагогів» вважає  стимули  дієвим способом протидії професійному вигоранню педагогів. Види стимулів трудової діяльності розглядаються у ряді підручників і праць з економіки і соціології. Зокрема у «Соціології праці» - Лукашевич М.П., «Соціології» Волович В., Головченко Г., Горлач Н., «Економіка підприємства»  Іванілов О.С. тощо. Проте дещо менше уваги приділяється вивченню системи  стимулів діяльності власне педагогів.

Дана стаття присвячена  вивченню матеріальних і нематеріальних стимулів діяльності педагогічних працівників. Вирішення мети пропонується реалізувати через завдання:

-                    Короткий огляд проблем і обґрунтування необхідності вдосконалення системи стимулювання педагогічних працівників.

-                    Наведення переліку матеріальних і нематеріальних стимулів , які можливо застосувати з метою підвищення продуктивності праці педагогів.

На сьогодні в освіті України об’єктивно існують проблеми падіння престижу навчання, зниження соціального статусу вчителя, викладача, погіршення матеріальної бази навчання  що призводить до зниження освітнього рівня населення взагалі. На рівні окремих закладів загострюється конкуренція з метою залучення учнів, студентів. Не на останньому місці у питанні вибору навчального закладу стоїть питання якості надання освітніх послуг – а отже і продуктивності роботи педагогів. Підвищення продуктивності праці залежить і від соціально-економічних показників, які пов’язані із кваліфікацією і освітою виконавців, умовами праці, застосуванням оптимальних режимів праці і відпочинку, психологічним кліматом у колективі, його згуртованістю і внутрішньоколективними стосунками, поліпшення умов праці, підвищення творчої активності працівників. Адже кожен керівник чи власник прагне отримати максимальну користь за допомогою най раціонального використання праці робітників, найменшими затратами і з оптимальною чисельністю персоналу.  Резервами зростання продуктивності праці  в освіті є використання  сучасних наукових розробок, що  сприяють підвищенню продуктивності праці, модернізація  матеріально-технічної  бази, зокрема і застосування механізмів стимулювання і заохочення педагогів. Вдосконалення системи стимулювання дозволить зменшити плинність кадрів, залучити, а головне втримати молодь  у системі освіти. 

Стаття опублікована у шкільному методичному виданні "Педагогічна трибуна"

Компетентність з інформаційних та комунікаційних технологій та її формування на уроках   природничих   і суспільних предметів

Інформаційна компетентність — системне утворення знань і вмінь в області інформаційно - комунікаційних технологій і досвід їхнього використання, а також здатність удосконалювати свої знання.

Формування інформаційної компетентності- один із приорітетним напрямків роботи ЗОШ№6. У рамках проекту «Єдиний інформаційний простір» Стратегічного плану понад п’ять років працює динамічна група «Використання інформаційно-комп’ютерних технологій під час уроків», очолювана вчителем географії Кузьменко О.В. Члени групи – вчителі природничих і суспільних предметів Гоненко А.О., Поліщук О.М.,  Сібагатова І.Г., Савчук В.Б. за цей час мали нагоду  опрацювати  основні напрямки використання ІКТ на уроках,  вимогам до створення власних електронних ресурсів,  способи зберігання і систематизації інформації у електронній формі.  Протягом засідань відвідали і проаналізували ряд відкритих уроків, обмінявшись практичним досвідом із використання ІКТ. Результатами нашої спільної праці є узагальнення у даній статті, де ми ділимося із колегами практичними рекомендаціями щодо використання ІКТ.

У вивчення географії  широко застосовую  презентації, підбір  ілюстрацій і відео фрагментів, текстові документи,  таблиці,  діаграми,  комп’ютерні графічні об’єкти, Flash-анімацію, пошук довідкової інформації, статистики, роботу з нормативною базою, ІКТ для отримання і передачі інформації, поширення досвіду, дистанційного навчання. Використовую  електроні підручники, енциклопедії, готових навчальних програми, демонстраційних програми, конструктори уроків, електронні атласи.

Залучаю учнів до роботи з ІКТ. Так на уроці «Визначення за картами напрямків, відстаней та висот на місцевості.  Географічні атласи. Електронні карти і атласи» у 8 класі пропоную прокласти маршрут по Україні за електронним атласом. Обрахувати його протяжність, через які населені пункти він проходитиме.

На уроці «Геоморфологічна карта України» у 8 класі пропоную підібрати ілюстрації до  основних типів і форм рельєфу.

При вивченні країн у 10 класі розпочинаю уроки із учнівських презентацій «Обличчя країни», у яких учні яскраво ілюструють цікаві факти і характерні особливості країни.

При викладанні історії Вчитель Сібагатова І.Г. доцільно використовує відео фрагменти із уривками історичних фільмів, презентації, конструює власні електронні ресурси на основі ліцензійних конструкторів уроків, залучає учнів до пошуку інформації і використання творчих випереджальних завдань. Учні працюють із першоджерелами законів на уроках правознавства, залучені до участі у інтерент-олімпіадах.

На уроках хімії і біології вчителі Гоненко А.О. і Поліщук О.М. широко застосовують презентації – власні і учнівські, заохочують учнів до пошуку додаткової інформації.

Дана компетентність вимагає від сучасного вчителя-предметника вдосконалювати свою педагогічну майстерність упродовж усього життя, що, у свою чергу, вимагає від суспільства створення умов для самоосвіти і неперервної освіти вчителів. Матеріальна база для використання ІКТ створена у кабінетах історії і географії, що зумовлює кращі результати вчителів у використанні відповідної техніки.

Французький письменник   Жозеф Жубер зауважив, що навчати — означає постійно вчитися. Дітям потрібні не повчання, а приклади. Тож  спільна робота членів нашої групи спрямована на постійний пошук, взаємопідтримку і запозичення кращого у колег. Ми будемо зростати разом із нашими учнями.

  

Керівник динамічної групи «Використання інформаційно-комп’ютерних технологій під час уроків» Кузьменко О.В.

Перелік відеофрагментів (З електронної бази кабінету географії)

Відеофільми і відеофрагменти

--------------- Фізична географія---------------------------

(фрагменти 5 – 10 хвилин)

1.  Органічний світ океану

2.  Антарктида – дослідження

3.  Антарктида – органічний світ

4.  Погода і клімат

5.  Екваторіальний і тропічний клімат

6.  Атмосфера – склад, теплопередача

7.  Висотна поясність

8.  Гольфстрім

9.  Вода вступ

10.                  Вітер

11.                  Ґрунти України  - відео урок  2 частини

12.                  Річка, поверхневі води

13.                  Формування життя

14.                  Пн океан – відкриття

15.                  Біосфера

Нормативна база кабінету географії

ПЕРЕЛІК

НЕОБХІДНОЇ ДОКУМЕНТАЦІЇ У КАБІНЕТІ ГЕОГРАФІЇ

І. Загальна нормативно-правова база

1.    Закон України Про освіту

2.    Закон України Про загальну середню освіту

3.    Державний стандарт базової і повної середньої освіти -2004

4.    Державний стандарт базової і повної середньої освіти - чинний

5.    Державний стандарт базової і повної середньої освіти - 2013

6.    Державний стандарт початкової освіти - 2012

7.    Національна доктрина розвитку освіти

8.    Державна програма Вчитель

9.    Конвенція про права дитини

10.    Типові правила внутрішнього розпорядку для працівників державних навчально-виховних заходів України

11.    Загальні правила поведінки учнів під час навчально-виховного процесу у ЗНЗ України

12.    Про використання мобільних телефонів під час навчального процесу

ІІ. Документація кабінету

1.    Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів

2.    АКТ введення в експлуатацію кабінету географії

3.    Протоколи та акти вимірювань електробезпеки та перевірки заземлення кабінету географії

4.    АКТ-дозвіл на проведення занять у кабінеті географії у поточному році

5.    Базовий перелік засобів навчання та обладнання кабінету географії

6.    Про затвердження Інструкції з інвентаризації матеріальних цінностей

7.    Про затвердження Змін до Інструкції з інвентаризації основних засобів

8.    Інвентарна книга кабінету географії

9.    Матеріальна книга кабінету географії

10.    Про затвердження Типової інструкції про порядок списання матеріальних цінностей з балансу бюджетних установ

11.    Про інноваційну діяльність

12.    Про затвердження Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності

13.    Книга обліку стану навчально-методичного забезпечення кабінету географії

14.    Паспорт забезпеченості кабінету географії

15.    Паспорт кабінету географії

16.    Графік роботи кабінету географії

17.    План роботи кабінету географії на поточний рік-Зразок

18.    Перспективний план кабінету географії на 3-5 років-Зразок

19.    Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу

20.    Список учнів які знаходяться на диспансерному обліку, підготовлений медичним робітником школи

21.    Копія наказу по школі про призначення завідуючого кабінетом географії.

22.    Безпечне проведення занять у кабінетах природничо-математичного напряму загальноосвітніх навчальних закладів - Інструктивно-методичні матеріали

23.    Про затвердження Типових переліків навчально-наочних посібників, технічних засобів навчання та обладнання загального призначення для загальноосвітніх навчальних закладів - Наказ N 364

ІІІ. Санітарно-гігієнічні вимоги

1.    Державні санітарні правила і норми влаштування кабінетів - ДСанПіН 5.5.2.008-01

2.    Вимоги до обладнання кабінету географії - рекомендації

3.    Правила безпечної експлуатації електроустановок споживачів - ДНАОП 0.00-1.21-98

4.    Правила користування електричною енергією

ІV. Техніка безпеки та охорона праці

1.    Типового положення про службу охорони праці - НПАОП 0.00-4.35-04

2.    Типове положення про навчання з питань охорони праці - НПАОП 0.00-4.12-05

3.    Положення про організацію роботи з охорони праці учасників навчально-виховного процесу в установах і навчальних закладах

4.    Положення про порядок розслідування нещасних випадків у кабінеті географії

5.    Акт про нещасний випадок з учнем у кабінеті географії

6.    Журнал реєстрації нещасних випадків у кабінеті географії

7.    Правила пожежної безпеки для закладів у кабінеті географії

8.    Типове положення про спеціальне навчання з питань пожежної безпеки

9.    Положення про розробку інструкцій з охорони праці - ДНАОП 0.00-4.15-98

10.    Посадова інструкція учителя

11.    Посадова інструкція завідуючого кабінетом географії

12.    Посадова інструкція лаборанта

13.    Посадова інструкція-керівник гуртка

14.    Інструкція з охорони праці на робочому місці для вчителя

15.    Правила безпеки під час проведення навчально-виховного процесу у кабінетах (лабораторіях) загальноосвітніх навчальних закладів

16.    Інструкція з охорони праці під час проведення навчальних занять у кабінеті географії

17.    Орієнтовний перелік питань вступного інструктажу з ОБЖ для учнів

18.    Журнал реєстрації вступного інструктажу з питань охорони праці у кабінеті географії

19.    Журнал реєстрації інструктажів з питань охорони праці у кабінеті географії

20.    Інструкція з пожежної безпеки в кабінеті географії

21.    Журнал реєстрації протипожежного інструктажу у кабінеті географії

22.    Інструкція користування вогнегасником

23.    Інструкція з електробезпеки у кабінеті географії

24.    Інструкції з ПМД при ураженні електрострумом у кабінеті географії

25.    Методичні рекомендації щодо організації навчально-виховного процесу під час проведення навчальних екскурсій та навчальної практики учнів загальноосвітніх навчальних закладів

26.    Інструкція з охорони праці при проведенні екскурсії з географії

27.    Інструкція надання першої медичної допомоги при одержанні травм у кабінеті географії

28.    Вміст аптечки першої допомоги у кабінеті географії

29.    Граничні норми піднімання і переміщення важких речей неповнолітніми

30.    Положення про адміністративно-громадський контроль з охорони праці у навчальному закладі

31.    Журнал обліку проведення адміністративно-громадського контролю у кабінеті географії

32.    Порядок дій при виникненні пожежі у кабінеті географії

33.    Схема Евакуації з кабінету географії

34.    План евакуації у випадку аварійних ситуацій у кабінеті географії

35.    Норми первинних засобів пожежогасіння у кабінеті

36.    Посвідчення про перевірку знань з Охорони праці

37.    Стенд з охорони праці з розміщенням основних документів у кабінеті географії

V. Навчально-методичне забезпечення кабінету

1.    Методичні рекомендації щодо вивчення географії на 2012/2013 н. р.

2.    Перелік посібників з географії, економіки, на 2012/2013 н. р.

3.    Програми з географії

4.    Календарне планування з географії 6-11 класи

5.    Поурочні плани-конспекти з географії (окремі зразки)

6.    Підручники з географії

7.    Посібники з географії (окремі зразки)

8.    Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень

9.    Критерії оцінювання навчальних досягнень з географії

10.    Про обсяг і характер домашніх завдань учнів

11.    Про подолання проявів бюрократизму в освіті

12.    Інструкція з ведення класного журналу

13.    Науково-методичні і науково-популярні журнали з географії

14.    Матеріали педагогічного досвіду з географії (окремі зразки)

15.    Розробки уроків та позаурочних заходів з географії (окремі зразки)

16.    Інструкції до практичних та лабораторних робіт з географії

17.    Тематична картотека засобів навчання і навчального обладнання з географії

18.    Матеріали до атестації

19.    Стенди постійної і змінної експозиції, таблиці

Стенди

Постійної експозиції

•    Державна символіка

•    Портрети видатних вчених галузі

•    Правила поведінки учнів у кабінеті

•    Розклад роботи кабінету

•    Правила безпеки життєдіяльності

•    Правила протипожежної безпеки

•    Основні етапи розвитку галузі з обов’язковим виділенням здобутків української науки

•    Довідкові матеріали (у вигляді плакатів, таблиць)

Змінної експозиції

•    Матеріали до тем, що вивчаються

•    Матеріали про вчених

•    Матеріали про новітні розробки у галузі

•    Результати експериментальної і дослідницької роботи учнів

•    Кращі роботи учнів

•    (матеріали експозицій змінюються під час переходу до вивчення нової теми)

20.    Про обсяг і характер домашніх завдань учнів загальноосвітніх навчальних закладів (Лист Міністерства освіти і науки України від 29.10.07 № 1/9-651)

21.    НАКАЗ-17.05.2005 N 297-Про подолання проявів бюрократизму в освіті

22.    MON_496_08-Інструкція з ведення класного журналу

VI. Оплата праці

1.    Інструкція про порядок нарахування заробітної плати

2.    Оплата заміни

3.    Інструкція про розподіл учнів на групи для занять

VII. Позаштатні ситуації

1.    Порядок надання першої допомоги у кабінеті географії

VІІІ. Контроль

1.    Атестаційний лист навчального кабінету географії

2.    Типова  програма комплексної перевірки загальноосвітнього навчального закладу

Техніка безпеки

Інструктаж № 6. Правила пожежної безпеки та поводження з електроприладами

6. 1. Забороняється:

6. 1. 2. Недбало, безтурботно звертатися вогнем.

6. 1. 3. Викидати палаючу золу поблизу будівель.

6. 1. 4. Залишати відкритими двері печей, камінів.

6. 1. 5. Включати в одну розетку велика кількість споживачів струму.

6. 1. 6. Використовувати несправну апаратуру і прилади.

6. 1. 7. Користуватися пошкодженими розетками. Користуватися електричними прасками, плитками, чайниками без підставок з вогнетривких матеріалів.

6. 1. 8. Користуватися електрошнура і проводами з порушеною ізоляцією.

6. 1. 9. Залишати без нагляду топлячи печі.

6. 1. 10. Колупати у розетці ні пальцем, ні іншими предметами.

6. 1. 11. Самим лагодити й розбирати електроприлади.

6. 2. Дозволяється:

6. 2. 1. Захищати будинок від пожежі.

6. 2. 2. У разі виникнення пожежі викликати пожежну охорону.

6. 2. 3. Використовувати всі наявні засоби для гасіння пожежі.

6. 2. 4. Подавати сигнал тривоги.

6. 2. 5. Зустрічати пожежників і повідомляти їм про вогнищі пожежі.

6. 2. 6. Знати план евакуації на випадок пожежі.

6. 2. 7. Кричати й кликати на допомогу дорослих.

6. 2. 8. Рухатися повзучи або пригнувшись, якщо приміщення сильно задимлене.

6. 2. 9. Вивести з палаючого приміщення людей, дітей.

6. 2. 10. Накинути покривало на потерпілого.

Загальні правила безпечної поведінки для учнів

 1.   Учень приходить у кабінет  за 5 хвилин до початку занять; чистий, охайний, знімає в роздягальні верхній одяг, займає робоче місце і готує все необхідне до уроку.

2.   Учень зобов'язаний вчасно виконувати домашнє завдання

3.   На першу вимогу вчителя варто пред'являти щоденник

 4.   Щодня вести запис домашнього завдання в щоденнику

 5.    Приносити на заняття всі необхідні підручники, зошити, посібники, письмові приладдя

 7.   Паління на території школи заборонене

 8.   Не дозволяється жувати жувальну гумку, користуватися плеєрами й засобами мобільного зв'язку на уроках

9.   Забороняється вживати непристойні слова та жести

10. Учні школи повинні поважати працівників школи та один одного.

 11. Фізична конфронтація, залякування й знущання, спроби приниження особистості, дискримінація по національній або расовій ознаці є неприпустимими формами поводження. Школа категорично засуджує подібне.

 12. Учні бережуть майно школи, акуратно ставляться як до своєму, так і до чужого майна, дотримують чистоти й порядок на території школи. У випадку заподіяння збитку майну школи батьки (законні представники) зобов'язані відшкодувати його.

13. Всі учні приймають участі в заходах щодо благоустрою школи й шкільної території, у міру своїх фізичних можливостей.

 14. Учнем варто поважати право власності. Книги, куртки та інші особисті речі, що перебувають у школі, належать їхнім власникам.

 15. Учнем, що знайшов загублені або забуті, на їхню думку, речі, пропонується здати їхньому черговому адміністраторові або вчителеві.

 16. Не можна без дозволу педагогів або медичної сестри йти зі школи у визначений час.

17. У випадку пропуску занять, учень повинен пред'явити класному керівникові довідку або записку від батьків (осіб їх що заміщають) про причину відсутності на заняттях.

Правила техніки безпеки під час роботи за комп’ютером.

Правила для збереження життя:

Не торкатися проводів, роз’ємів , розеток.

Не торкатися тильної сторони приладів комп’ютера.

Не вмикати апаратуру без дозволу вчителя.

Правила для збереження здоров’я:

Очі повинні бути на відстані витягнутої руки (min 60 см) від екрану.

Розмістити на столі зошит або підручник так, щоб вони не заважали роботі за комп’ютером.

Не напрягати очі.

Через 10 хв. роботи за комп’ютером корисно відвести очі в сторону від екрану.

Через 30-40 хв. – гімнастика для пальців і очей.

Правила для збереження комп’ютера:

Руки мають бути сухими та чистими;

Плавно натискати на клавіші.

Не класти речі на комп’ютер.

Не торкатися екрану монітору.

Правила поведінки під час перерви

 1. Під час перерви учень зобов'язаний прибрати своє робоче місце й підготуватися до наступного уроку.

 2. Під час перерви забороняється:

 - бігати сходами, коридорами та в класних приміщеннях

 - штовхатися або грати у м'яча у приміщеннях, не пристосованих для цього

 - сваритися між собою та зі сторонніми людьми, з'ясовувати стосунки за погані слова, битися

 3. У шкільній їдальні учні повинні виконувати вимоги вчителів, працівників їдальні та чергових і дотримуватися черги.

 4. Заборонено перебувати у приміщенні їдальні у верхньому одязі.

 5. Заборонено виносити їжу і напої за межі їдальні.

Правила поведінки на уроках

1. Учні зобов'язані приходити до школи за 10-15 хвилин до початку занять.

 2. Заборонено перебувати в класах у верхньому одязі.

 3. Одяг учнів має бути чистим і охайним та відповідати вимогам, викладеним у Статуті школи.

 4. Учні входять до класу за дзвоником. Запізнюватися на уроки без поважних причин заборонено.

 5. Під час уроку не можна створювати галас, без дозволу підводитись, відвертати увагу інших учнів від уроку.

 6. Заборонено виходити з класу без дозволу вчителя.

 8. Учні повинні охайно вести щоденник і давати його вчителю без будь-яких заперечень.

 9. Учень повинен дбайливо ставитися до своїх підручників та зошитів.

 10. Учні зобов'язані знати і дотримуватися правил техніки безпеки як під час уроків, так і після їх закінчення.

 11. Забороняється користуватися мобільним телефонами під час проведення уроків.